Planeación de clases y evaluación curricular : Documentos acerca del diseño curricular y planeación de cursos y sesiones de clase diaria

NORMAS APA

Es recomendable antes de elaborar cualquier documento, estar al tanto de las normas para su redacción, a continuación les anexamos un video explicativo de las normas APA para citas y referencias bibliográficas.

DISEÑO CURRICULAR

De acuerdo con la UNESCO, la estructura de un marco curricular debe contener lo siguientes puntos:

El currículo planeado se focaliza en las metas y en los contenidos de lo que se debe enseñar, es decir, el currículo que se planifica y expresa a través de los marcos curriculares y demás documentos formales que tengan fuerza de ley.

El currículo implementado implica lo que efectivamente se pone en práctica para los estudiantes en las escuelas que puedan representar interpretaciones locales de lo que se requiere en los documentos curriculares formales. Aquí, el currículo y la instrucción resultan muy interrelacionados.

El currículo experimentado se relaciona al aprendizaje formal efectivamente experimentado por los estudiantes. Se refiere a los estudiantes, qué conocimientos y perspectivas traen con ellos, su habilidad para aprender y su interacción con el currículo.

El currículo oculto se refiere a las experiencias escolares de los estudiantes más allá de la estructura formal del currículo, y particularmente a los mensajes comunicados por la escuela o el sistema educativo respecto de valores, creencias, comportamientos y actitudes. Los mensajes contenidos en el currículo oculto pueden complementar los currículos planeados e implementados o les pueden quitar fuerza.

El currículo nulo se refiere a todas aquellas áreas y dimensiones de la experiencia humana que el currículo no especifica y que no se abordan a través de la enseñanza.

Normalmente se diseñan e implementan los marcos del currículo planeado y los programas de estudio relacionados, pero luego evolucionan y cambian dado que son interpretados e implementados a diferentes niveles y en diferentes contextos.

Por lo general, un marco curricular es un único documento que es complementado con otros materiales a fin de guiar la implementación de partes específicas del marco. Éstas pueden proporcionar una guía o especificación más detallada por año lectivo, asignatura o área de aprendizaje, atendiendo a los requerimientos del sistema escolar, las escuelas y el aula. Los documentos pueden incluir planes, programas de estudio, planes anuales y planes de clase.

Independientemente de sus contenidos o estatus, deben ser coherentes con las afirmaciones realizadas en el marco curricular. Estos pueden ser desarrollados central o localmente por docentes en forma individual, y ser considerados material de soporte o documentos oficiales que deben utilizarse

Se entiende que un marco curricular es:

una herramienta técnica que establece los parámetros para el desarrollo de otros documentos curriculares como programas de las asignaturas.
un documento social acordado que define y expresa las prioridades nacionales para la educación y las aspiraciones para el futuro de la nación.

El cuadro ilustra algunos componentes comunes de los marcos curriculares.

1. Introducción: El Contexto Actual	Refleja los hallazgos del escaneo contextual. Describe el ambiente social y económico en el que se desarrollan la enseñanza y el aprendizaje.
2. Las Declaraciones de Políticas Educativas	Describen las metas del gobierno respecto de la educación, como la alfabetización universal y los conocimientos básicos de aritmética, el desarrollo de habilidades requeridas para la prosperidad económica y la creación de una sociedad estable y tolerante.
3. Establecimiento de objetivos y resultados amplios de aprendizajes / estándares	Describe lo que los estudiantes deberían saber y poder hacer al momento de haber completado el ciclo educativo respectivo. Los resultados deberían ser expresados en un rango de dominios para cada nivel/ciclo incluyendo conocimientos, entendimientos, habilidades y competencias, valores y actitudes.
4. La Estructura del Sistema Educativo	Describe al sistema escolar dentro del cual se debe aplicar el marco curricular. Ésta debería especificar: Número de años de escolaridad, incluyendo la escolaridad obligatoria Etapas (o ciclos) de escolaridad y sus duraciones. Número de semanas en los años escolares, horas o períodos de enseñanza en la semana escolar
5. La estructura del contenido, curricular, áreas de aprendizaje y asignaturas	Describe la organización del contenido dentro del marco, áreas de aprendizaje y asignaturas, el grado en que las escuelas y estudiantes pueden elegir. Puede describir: El esquema de las asignaturas o áreas de aprendizaje a estudiar en cada etapa o ciclo (tales como asignaturas centrales, electivas y opcionales) Una breve descripción de cada asignatura o área de aprendizaje, especificando los fundamentos para su inclusión en el currículo y la contribución que ésta hace al logro de los resultados de aprendizaje definidos en la Sección 3. La cantidad de horas que se asignarán a cada asignárea de aprendizaje en cada etapa o ciclo.
6. Estándares de recursos requeridos	Describe los estándares que se aplican para su implementación: Los docentes – calificaciones, carga de enseñanza (número de clases por semana) Los estudiantes – número por clase en cada asignatura Los materiales – libros de texto, computadoras, otro equipamiento; instalaciones – aulas, muebles, accesorios.
7. La metodología de enseñanza	Describe la gama de enfoques pedagógicos que se pueden emplear en la implementación del marco curricular.
8. La evaluación del logro los estudiantes	Describe la importancia de evaluar el grado en el cual los estudiantes logran los resultados establecidos para cada asignatura, y recomienda o prescribe ciertos tipos de estrategias de evaluación (como la escrita, la oral, el desempeño y la demostración de habilidades prácticas).