martes, 5 de febrero de 2019
miércoles, 24 de julio de 2013
Presentación y Planeación
Equipo 6 “Competer”
Tania Libertad García Morales Matricula: 51751
Juan Salvador Ojeda León Matricula: 51752
Modelos de Diseño Curricular
Mtra. María del Rosario Sánchez Romero
Actividad de aprendizaje 4
Desarrollo de un blog para la planeación de
clases y evaluación curricular
Dar clic en el icono de Download para descargar el archivo y visualizarlo mejor.
martes, 23 de julio de 2013
Documentos acerca del diseño curricular y planeación de cursos y sesiones de clase diaria
NORMAS APA
Es recomendable antes de elaborar cualquier documento, estar al tanto de las normas para su redacción, a continuación les anexamos un video explicativo de las normas APA para citas y referencias bibliográficas.
DISEÑO CURRICULAR
De acuerdo con la UNESCO, la estructura de un marco curricular debe contener lo siguientes puntos:
- El currículo planeado se focaliza en las metas y en los contenidos de lo que se debe enseñar, es decir, el currículo que se planifica y expresa a través de los marcos curriculares y demás documentos formales que tengan fuerza de ley.
- El currículo implementado implica lo que efectivamente se pone en práctica para los estudiantes en las escuelas que puedan representar interpretaciones locales de lo que se requiere en los documentos curriculares formales. Aquí, el currículo y la instrucción resultan muy interrelacionados.
- El currículo experimentado se relaciona al aprendizaje formal efectivamente experimentado por los estudiantes. Se refiere a los estudiantes, qué conocimientos y perspectivas traen con ellos, su habilidad para aprender y su interacción con el currículo.
- El currículo oculto se refiere a las experiencias escolares de los estudiantes más allá de la estructura formal del currículo, y particularmente a los mensajes comunicados por la escuela o el sistema educativo respecto de valores, creencias, comportamientos y actitudes. Los mensajes contenidos en el currículo oculto pueden complementar los currículos planeados e implementados o les pueden quitar fuerza.
- El currículo nulo se refiere a todas aquellas áreas y dimensiones de la experiencia humana que el currículo no especifica y que no se abordan a través de la enseñanza.
Normalmente se diseñan e implementan los marcos del currículo planeado y los programas de estudio relacionados, pero luego evolucionan y cambian dado que son interpretados e implementados a diferentes niveles y en diferentes contextos.
Por lo general, un marco curricular es un único documento que es complementado con otros materiales a fin de guiar la implementación de partes específicas del marco. Éstas pueden proporcionar una guía o especificación más detallada por año lectivo, asignatura o área de aprendizaje, atendiendo a los requerimientos del sistema escolar, las escuelas y el aula. Los documentos pueden incluir planes, programas de estudio, planes anuales y planes de clase.
Independientemente de sus contenidos o estatus, deben ser coherentes con las afirmaciones realizadas en el marco curricular. Estos pueden ser desarrollados central o localmente por docentes en forma individual, y ser considerados material de soporte o documentos oficiales que deben utilizarse
Se entiende que un marco curricular es:
- una herramienta técnica que establece los parámetros para el desarrollo de otros documentos curriculares como programas de las asignaturas.
- un
documento social acordado que define y expresa las prioridades nacionales
para la educación y las aspiraciones para el futuro de la nación.
El cuadro ilustra algunos componentes comunes de los marcos curriculares.
1. Introducción: El Contexto
Actual
|
Refleja los hallazgos del escaneo contextual. Describe el ambiente social
y económico en el que se desarrollan la enseñanza y el aprendizaje.
|
2. Las Declaraciones de Políticas Educativas
|
Describen las metas del gobierno respecto de la educación, como la
alfabetización universal y los conocimientos básicos de
aritmética, el desarrollo de habilidades requeridas para la prosperidad económica y la creación de una sociedad estable y tolerante. |
3. Establecimiento de objetivos
y resultados amplios de aprendizajes / estándares |
Describe lo que los estudiantes deberían saber y poder hacer al momento
de haber completado el ciclo educativo respectivo. Los resultados deberían
ser expresados en un rango de dominios para cada nivel/ciclo incluyendo
conocimientos, entendimientos, habilidades y competencias, valores y
actitudes.
|
4. La Estructura del Sistema
Educativo
|
Describe al sistema escolar dentro del cual se debe
aplicar el marco curricular. Ésta debería especificar:
|
5. La estructura del contenido, curricular, áreas de aprendizaje y
asignaturas
|
Describe la organización del contenido dentro del
marco, áreas de aprendizaje y asignaturas, el grado en que las escuelas y
estudiantes pueden elegir. Puede describir:
|
6. Estándares de recursos requeridos
|
Describe los estándares que se aplican para su
implementación:
|
7. La metodología de enseñanza
|
Describe la gama de enfoques pedagógicos que se pueden emplear en la
implementación del marco curricular.
|
8. La evaluación del logro los estudiantes
|
Describe la importancia de evaluar el grado en el cual los estudiantes
logran los resultados establecidos para cada asignatura, y recomienda o
prescribe ciertos tipos de estrategias de evaluación (como la escrita, la
oral, el desempeño y la demostración de
habilidades prácticas). |
Libro la Educación encierra un tesoro
Estrategias para fomentar el aprendizaje en grupo, a distancia y colaborativo
Aprendizaje Basado en problemas
Elaborar una gaceta o revista (tutorial)
Crear una revista para un proyecto escolar es una excelente manera de presentar un informe o de proveer información de varios temas relacionados para un proyecto de investigación. una revista para un proyecto no necesita ser larga, pro debe incluir fotografías, un indice y varios artículos.
Cartas formales
Una carta formal es una comunicación entre dos personas que no se conocen o en la que el tema a tratar obliga a la utilización del lenguaje formal. suelen utilizar ciertas frases comunes para dirigirse a quien envía la carta denominadas formulas de cortesía.
Creación de un Wiki
Ideas para el aprendizaje por competencias
Se proponen las siguientes ideas, dado que algunas de
los métodos para valorar el aprendizaje por competencias son las siguientes:
Portafolio, crear portafolios digitales que
permitan a los alumnos observar cómo han ido mejorando en su aprendizaje,
presentación de trabajos, elaboración de actividades. Además de que en su
portafolio podrán guardar todo tiempo de evidencias y una opción también es que
lo compartan con algún compañero para que realice una coevaluación al proceso
de aprendizaje de su compañero. Dicho
portafolio puede elaborar en power point
por su facilidad de uso y porque además es el tema de la planeación de clase.
1
Presentación escrita para el análisis de
casos, en el caso virtual elaborarlos en Word y enviarlos por correo
electrónico al profesor, posteriormente ya revisados agregarlo al portafolio
2
Resolución de problemas, pensando en que se
impartirá en línea formar equipos que identifiquen un problema y lo trabajen en
conjunto hasta llegar a la solución estableciendo diversos canales de
comunicación como correo electrónico, cuenta de skype, facebook, video llamadas
etc.
3
Mapas conceptuales, que se elaboren en un
software especifico para ello como CmapTools
4
Entrevistas en grabaciones para poder subir
el vídeo o audio de la entrevista en su portafolio
5
Cuestionarios que pueden elaborar para otros
compañeros sobre u tema y en Google docs
6
Juegos de roles, que en algún momento el
docente ceda el rol de docente a un equipo o a un solo alumno.
7
Autovaloración, que el alumno valore los
avances de su aprendizaje al analizar las evidencias de su portafolio.
Finalmente que la participación
de los estudiantes sea tomada en cuenta, sugerencias y comentarios para mejorar
el proceso del curso. Ya sea que lo hagan oral o por escrito.
Problemas y posibles soluciones a problemas en la implementación de planes de intervención docente y asesorías en el entorno virtual, a distancia y presencial
Problemas de implementación
de planes de intervención docente y asesorías en el entorno virtual, a
distancia y presencial
|
Posibles
soluciones
|
Exclusión
Los
conocimientos del profesor sobre la didáctica
Papel
que cree que juega el alumno y su aprendizaje
Su
creencia sobre las tareas escolares
Frustración
al no obtener los resultados esperados
Fallas
en la implementación de la tecnología como herramienta educativa en el
proceso de enseñanza.
Falta
de tiempo para las clases a impartir
Falta
de interés y atención de los alumnos, por distractores, intereses, estado
emocional y problemas familiares o económicos.
Evaluaciones
subjetivas con respecto a la relación entre determinados compañeros y con el
mismo docente
|
Planear estrategias
de inclusión de todos alumnos, tengan problemas de audición, habla, etc. Como
trabajo en pequeños grupos.
Buscar opciones de preparación
en el área docente, cursos, talleres, diplomados etc.
Tener claro el papel
del alumno en el enfoque actual (aprendizaje por competencias). Investigando
sobre dicho enfoque.
Actualizarse con
respeto a las estrategias de aprendizaje y enseñanza.
Investigar y
capacitarse en todo lo que compete a la pedagogía, buscar nuevas opciones y
soluciones a los problemas
Considerar los recursos tecnológicos con los que se cuenta, preparar con tiempo el espacio y equipo tecnológico a utilizar.
Ser flexible y
adaptar la planificación
Planear y crear
ambientes de aprendizajes atractivos y agradables. Diseñar actividades con
forme a los intereses y necesidades de los alumnos. Tomar en cuenta sus
estilos de aprendizaje
Clarificar normas del grupo y especificar los criterios e instrumentos de evaluación |
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